ضمن برنامج بكالوريا Sciences Humaines
اللغة العربية (الأدب) معامل 3 في بكالوريا مسلك العلوم الإنسانية. يتناول المقرر تطوّر الشعر العربي الحديث عبر أربع محطات (إحياء النموذج، سؤال الذات، تكسير البنية، تجديد الرؤيا)، والأشكال النثرية الحديثة، والمناهج النقدية، إضافةً إلى مؤلَّفين اثنين مقرَّرين: «ظاهرة الشعر الحديث» (نقد) و«اللص والكلاب» (قصة).
في الامتحان
يتكون الامتحان الوطني من درس النصوص (فهم وتحليل)، وسؤال في الدرس اللغوي يقيس رصد الظواهر الإيقاعية والبلاغية في النص وبيان وظيفتها، وموضوع إنشائي حول نص أو قضية أدبية أو قولة نقدية تُقوَّم فيه المنهجية وسلامة اللغة.
أهداف التعلم
- التمييز بين البيت (في القصيدة العمودية) والسطر والمقطع الشعري (في الشعر الحديث)
- رصد الوقفة العروضية والدلالية وبيان أثرها في إيقاع النص ومعناه
- استخراج التكرار والتوازي من نص وتحديد أنواعهما ووظائفهما
- تحليل الصورة الشعرية (تشبيه، استعارة، كناية) وبيان دورها في بناء المعنى
- تمييز الرمز من الأسطورة وتفسير توظيفهما في القصيدة الحديثة
- صياغة جواب منهجي: تعريف موجز، استخراج من النص، وظيفة الظاهرة
المفاهيم الأساسية
السطر والمقطع والوقفة
تخلّى الشعر الحديث (التفعيلة) عن البيت ذي الشطرين، فصار السطر الشعري وحدة النص، يطول ويقصر بحسب الدفقة الشعورية وعدد التفعيلات. وتتجمع الأسطر في مقاطع يجمع كلًّا منها معنى أو صورة. أما الوقفة فهي توقف الإيقاع أو المعنى: تكون عروضية عند نهاية السطر، ودلالية حين يكتمل المعنى، وقد يمتد المعنى من سطر إلى آخر (التدوير أو التضمين) فيتسارع الإيقاع ويترابط النص.
التكرار والتوازي
التكرار إعادة عنصر لغوي: صوت (حرف، قافية داخلية)، أو كلمة، أو عبارة، أو سطر كامل (لازمة). وظيفته إيقاعية (إحداث نغم) ودلالية (التأكيد، الإلحاح على فكرة أو شعور). التوازي تماثل البنيات التركيبية بين جملتين أو سطرين (فعل + فاعل + مفعول، يقابله فعل + فاعل + مفعول)، وقد يكون توازيًا تامًّا أو جزئيًّا، ترادفيًّا أو تقابليًّا؛ يعوّض في الشعر الحديث جزءًا من الإيقاع الذي كانت تصنعه القافية الموحدة.
الصورة الشعرية
الصورة تشكيل لغوي يجعل المعنى محسوسًا ومؤثرًا: التشبيه (المشبه والمشبه به وأداة ووجه شبه)، الاستعارة (تشبيه حُذف أحد طرفيه: تصريحية إذا ذُكر المشبه به، مكنية إذا ذُكر المشبه وحُذف المشبه به مع بقاء لازمة من لوازمه)، الكناية (لفظ يُراد به لازم معناه). في الشعر الحديث تصبح الصورة مركبة وكثيفة، تُبنى على تراسل الحواس والمفارقة، وتعبّر عن رؤية الشاعر لا عن زخرفة.
الرمز والأسطورة
الرمز لفظ أو صورة تدل على معنى أبعد من معناها المباشر بالإيحاء لا بالتصريح: قد يكون طبيعيًّا (المطر للخصب والتجدد، الليل للظلم)، أو تاريخيًّا، أو دينيًّا، أو شخصيًّا يبتكره الشاعر. الأسطورة حكاية قديمة عن آلهة وأبطال وقوى خارقة، يستدعيها الشاعر الحديث (تموز، عشتار، سيزيف، العنقاء) ليعبّر بها عن واقعه: الموت والانبعاث، المعاناة، الأمل. وظيفتهما إغناء الدلالة وتكثيفها وتجاوز المباشرة.
الخطاطة السردية والنموذج العاملي
يُحلَّل النص السردي (القصة القصيرة، الرواية، المسرحية) بأداتين. الخطاطة السردية تتبّع تطور الأحداث في خمس مراحل: الوضعية البدئية (حالة توازن)، ثم العنصر المحرك الذي يخل بها، ثم سلسلة الأحداث وما فيها من صراع، ثم الحل، وأخيرًا الوضعية النهائية (توازن جديد). أما النموذج العاملي (عند غريماس) فيحدد القوى الفاعلة في الحكاية في ستة عوامل: الذات التي تسعى إلى الموضوع، والمرسِل الذي يدفعها إلى السعي، والمرسَل إليه المستفيد منه، والمساعد الذي يعينها، والمعارض الذي يعوقها. والعامل وظيفة لا شخص: قد تكون فكرة أو قيمة أو جماعة.
الاتساق والانسجام
الاتساق ترابط النص على مستوى الشكل والبنية اللغوية، وأدواته: الإحالة (بالضمائر وأسماء الإشارة والأسماء الموصولة)، والروابط (العطف، والسببية، والاستدراك، والتعليل)، والتكرار، والحذف، والاستبدال. أما الانسجام فترابط النص على مستوى المعنى: وحدة الموضوع، وتسلسل الأفكار، والعلاقات الدلالية بينها (السبب والنتيجة، الإجمال والتفصيل، العموم والخصوص)، وملاءمة النص لسياقه ولمعرفة القارئ بالعالم. فالاتساق يُرى في سطح النص، والانسجام يدركه القارئ حين يفهم وحدته.
أساليب الحجاج
الحجاج سعي الكاتب إلى إقناع المتلقي بأطروحة أو دحض أطروحة مخالفة. ومن أساليبه: الاستدلال بالقياس والاستنباط، والتمثيل بالأمثلة والوقائع، والاستشهاد بأقوال أهل الاختصاص أو بالنصوص، والمقارنة والتعريف، والتعليل بذكر الأسباب، والاستنتاج، والدحض أي عرض رأي الخصم ثم نقضه. وفي التحليل يُطلب من التلميذ تحديد الأطروحة، واستخراج الحجج ونوعها، وبيان وظيفتها في إقناع القارئ.
الأخطاء الشائعة
1
الاكتفاء بتعريف الظاهرة دون استخراج أمثلة من النص، أو استخراج أمثلة دون بيان وظيفتها.
2
الخلط بين البيت والسطر الشعري، أو بين الوقفة العروضية والوقفة الدلالية.
3
اعتبار كل تكرار مجرد حشو، بينما وظيفته في النص الحديث إيقاعية ودلالية.
4
الخلط بين الرمز (إيحاء بمعنى بعيد) والأسطورة (حكاية قديمة يُستدعى أبطالها وأحداثها).
5
تحليل الصورة تحليلًا بلاغيًّا تقنيًّا دون ربطها بالمعنى العام للنص ورؤية الشاعر.
مثال محلول
نص السؤال
استخرج من النص مظهرين للتكرار ومثالًا للتوازي، ثم بيّن وظيفتهما. (نص من الشعر الحديث يتكرر فيه سطر «يا وطني» وتتوازى فيه جملتا «تنام المدينة على جرحها / ويصحو الحزن على بابها».)
التصحيح
تعريف موجز. التكرار إعادة عنصر لغوي في النص، والتوازي تماثل البنيات التركيبية بين جملتين أو أكثر.
الاستخراج. تكرار لفظي: «يا وطني» يتكرر في مطلع المقاطع (لازمة)؛ تكرار صوتي: تردد حرف النون في «تنام، المدينة، الحزن». التوازي: «تنام المدينة على جرحها» / «ويصحو الحزن على بابها» (فعل + فاعل + جار ومجرور + ضمير).
الوظيفة الإيقاعية. تمنح اللازمة النص وحدة ونغمًا متجددًا، ويعوض التوازي غياب القافية الموحدة بإيقاع تركيبي.
الوظيفة الدلالية. يلحّ التكرار على مركزية الوطن في التجربة، ويقيم التوازي تقابلًا بين نوم المدينة ويقظة الحزن، فيكشف مفارقة الواقع ويعمّق شعور الأسى.
افهم الدرس، ثم تدرب.
ينشئ Orka تمارين وامتحانات تجريبية مصححة تغطي برنامج اللغة العربية في بكالوريا Sciences Humaines، مع تتبع تقدمك درساً بعد درس (وفق حدود عرضك).
تابع مجاناً مع Orka3 تمارين للتدرب
التمرين 1
سهلما الفرق بين البيت الشعري والسطر الشعري؟
عرض التصحيح
البيت وحدة القصيدة العمودية، يتكون من شطرين متساويين في عدد التفعيلات وينتهي بقافية موحدة. السطر وحدة الشعر الحديث، يتغير طوله وعدد تفعيلاته بحسب الدفقة الشعورية، ولا يلتزم بقافية موحدة.
التمرين 2
متوسطفي قول الشاعر «وجهكِ نافذةٌ على الصباح»، حدّد نوع الصورة وبيّن قيمتها.
عرض التصحيح
صورة تشبيهية بليغة: شُبّه الوجه بالنافذة المطلة على الصباح، وحُذفت الأداة ووجه الشبه. قيمتها تكثيف الدلالة: الوجه مصدر إشراق وأمل وانفتاح على حياة جديدة، وحذف الأداة يجعل المشبه والمشبه به كأنهما شيء واحد.
التمرين 3
صعبيستدعي شاعر حديث أسطورة «العنقاء» التي تحترق ثم تنبعث من رمادها. فسّر دلالة هذا التوظيف في قصيدة عن واقع عربي مأزوم.
عرض التصحيح
العنقاء رمز أسطوري للموت والانبعاث. يوظفها الشاعر ليعبّر عن رؤيته: الاحتراق يشير إلى الأزمة والهزيمة والمعاناة، والانبعاث من الرماد يشير إلى الأمل في النهوض والتجدد. يتيح هذا التوظيف تجاوز الوصف المباشر للواقع إلى رؤية تجعل المعاناة نفسها شرطًا للولادة الجديدة، ويمنح النص بعدًا إنسانيًّا وكونيًّا.
تعمق أكثر في هذا الدرس
أكثر من 50 تمريناً تفاعلياً في هذا الدرس
تمارين يولدها الذكاء الاصطناعي ويصححها خطوة بخطوة حسب مستواك.
تسجيل الدخول مطلوب
اختبار ذكي متكيف
أسئلة تتكيف تلقائياً مع إجاباتك الصحيحة وأخطائك.
تسجيل الدخول مطلوب
تصحيح امتحانات سابقة مرتبطة بالدرس
مواضيع من الامتحانات الوطنية والجهوية السابقة.
تسجيل الدخول مطلوب
خطة مراجعة شخصية
ترتب أولوية هذا الدرس حسب تقدمك الحقيقي في الشعبة.
Premium
بطاقات مراجعة الدرس
الصيغ والتعريفات الأساسية لمراجعة سريعة.
Premium
مدرس ذكي بالدارجة
اطرح أسئلتك حول الدرس واحصل على شرح فوري.
Premium
الأسئلة الشائعة
كيف أجيب عن سؤال الدرس اللغوي في الامتحان؟
بثلاث خطوات: تعريف موجز للظاهرة، ثم استخراج أمثلة دقيقة من النص (مع الإحالة إلى السطر أو المقطع)، ثم بيان وظيفتها الإيقاعية أو الدلالية وربطها بمعنى النص. السؤال يقيس الفهم والتوظيف لا الحفظ.
ما الفرق بين التوازي والتكرار؟
التكرار إعادة العنصر نفسه (صوت، كلمة، عبارة). التوازي تماثل في البنية التركيبية بين جملتين بكلمات مختلفة: «تنام المدينة» و«يصحو الحزن» متوازيتان لأن بنيتهما واحدة (فعل + فاعل) رغم اختلاف الألفاظ.
لماذا يلجأ الشاعر الحديث إلى الأسطورة؟
لأنها تمنحه رموزًا كونية مشحونة بالدلالة (الموت والانبعاث، العقاب، البطولة) يعبّر بها عن واقعه بطريقة غير مباشرة، فيكثف المعنى ويتجاوز التقرير، ويربط التجربة الفردية بتجربة إنسانية أعمق.