عالم ما بعد الحرب: الحرب الباردة والتصفية الاستعمارية — درس الاجتماعيات علوم إنسانية

ضمن برنامج بكالوريا Sciences Humaines

الاجتماعيات (التاريخ والجغرافيا) معامل 4 في بكالوريا مسلك العلوم الإنسانية، بالتساوي مع الفلسفة والفرنسية. مادة أساسية تُدرَّس وتُمتحَن بالعربية، وتتطلب تمكّنًا من الاشتغال على الوثائق والخرائط والمبيانات، ومن كتابة مقالة تاريخية أو جغرافية منظَّمة.

في الامتحان

الامتحان الوطني في الاجتماعيات لهذا المسلك مدته 3 ساعات، ويتكوّن من تمرينين متكافئين: تمرين في التاريخ وتمرين في الجغرافيا. كل تمرين يجمع بين أسئلة معرفية (تحديد مفاهيم، تأطير زمني)، واشتغال على وثائق (نصوص، خرائط، مبيانات، صور)، وفقرة تركيبية أو مقالة قصيرة. يُقوَّم التنظيم المنهجي (مقدمة، تحليل، خلاصة) بقدر المضمون.

أهداف التعلم

تعريف الحرب الباردة وتحديد مظاهرها (سباق التسلح، الأزمات، الحرب بالوكالة، الدعاية)
تفسير الاستقطاب الثنائي: الأحلاف العسكرية والمشاريع الاقتصادية للكتلتين
تحليل التصفية الاستعمارية: عواملها وأشكالها (سلمية/مسلحة) ونتائجها
تحديد مفهوم «العالم الثالث» ودور حركة عدم الانحياز (باندونغ 1955)
استخلاص التحديات التي واجهت الدول المستقلة حديثًا

المفاهيم الأساسية

الحرب الباردة والاستقطاب الثنائي

توتّرٌ حاد بين المعسكرين الرأسمالي (بزعامة الو.م.أ) والاشتراكي (بزعامة الاتحاد السوفياتي) دون مواجهةٍ عسكرية مباشرة بينهما. مظاهره: مبدأ ترومان ومشروع مارشال (1947) مقابل الكومنفورم؛ حلف الناتو (1949) مقابل حلف وارسو (1955)؛ أزماتٌ كبرى (برلين 1948–1949، كوبا 1962)؛ وحروبٌ بالوكالة (كوريا، فيتنام).

التصفية الاستعمارية

ضعف المستعمِرين بعد الحرب، وصعود الحركات الوطنية، وضغط الرأي العالمي ومبادئ حق تقرير المصير، دفعت نحو استقلال المستعمرات: بشكلٍ تفاوضي أحيانًا (الهند 1947)، وبعد كفاحٍ مسلح أحيانًا أخرى (الجزائر، الهند الصينية). امتدت الموجة على آسيا ثم إفريقيا («سنة إفريقيا» 1960).

العالم الثالث وعدم الانحياز

أطلق مصطلح «العالم الثالث» على الدول حديثة الاستقلال، الفقيرة عمومًا، الرافضة للانضواء الكامل في أيٍّ من الكتلتين. تبلور ذلك في مؤتمر باندونغ (1955) الذي دعا إلى التضامن الآفروآسيوي ورفض الاستعمار، ثم في حركة عدم الانحياز (مؤتمر بلغراد 1961).

الأخطاء الشائعة

فهم الحرب الباردة كحربٍ عسكرية مباشرة؛ هي مواجهةٌ شاملة (سياسية، اقتصادية، إيديولوجية) دون اشتباكٍ مباشر بين القوتين.

الخلط بين «العالم الثالث» (وضع اقتصادي-سياسي) و«عدم الانحياز» (خيار دبلوماسي)؛ ليس كل بلدٍ من العالم الثالث غير منحاز.

تعميم النموذج السلمي للتصفية الاستعمارية وإغفال الحروب التحريرية الطويلة.

مثال محلول

نص السؤال

انطلاقًا من وثيقتين حول مشروع مارشال ومؤتمر باندونغ، قارن بين منطق الاستقطاب الثنائي ومنطق عدم الانحياز.

التصحيح

المقدمة. تأطير زمني (أواخر الأربعينيات–منتصف الخمسينيات) وطرح إشكال: كيف حاولت دول الجنوب التموقع خارج الثنائية القطبية؟

التحليل. منطق مارشال: ربط المساعدة الاقتصادية بالانتماء إلى المعسكر الغربي (احتواء الشيوعية). منطق باندونغ: تضامن الشعوب المستعمَرة سابقًا، رفض الأحلاف، الدفاع عن السيادة والسلم والتعايش.

الخلاصة. الاستقطاب يقسم العالم عموديًّا حول الكتلتين، وعدم الانحياز يقترح تضامنًا أفقيًّا بين دول الجنوب، دون أن ينجح دائمًا في التحرر الكامل من ضغط القوتين.

افهم الدرس، ثم تدرب.

ينشئ Orka تمارين وامتحانات تجريبية مصححة تغطي برنامج التاريخ والجغرافيا في بكالوريا Sciences Humaines، مع تتبع تقدمك درساً بعد درس (وفق حدود عرضك).

تابع مجاناً مع Orka

3 تمارين للتدرب

التمرين 1

سهل

اذكر حلفين عسكريين وأزمتين كبيرتين ميّزتا الحرب الباردة.

عرض التصحيح

الحلفان: حلف شمال الأطلسي «الناتو» (1949، غربي) وحلف وارسو (1955، شرقي). الأزمتان: أزمة برلين (1948–1949) وأزمة صواريخ كوبا (1962).

التمرين 2

متوسط

ما العوامل التي عجّلت بالتصفية الاستعمارية بعد الحرب العالمية الثانية؟

عرض التصحيح

ضعف القوى الاستعمارية عسكريًّا واقتصاديًّا، تصاعد الحركات الوطنية وتنظيمها، انتشار مبادئ حق تقرير المصير في ميثاق الأمم المتحدة، دعم القوتين العظميين (لأسبابٍ مختلفة) لمناهضة الاستعمار، وتحوّل الرأي العام العالمي.

التمرين 3

صعب

بيّن التحديات الكبرى التي واجهتها الدول المستقلة حديثًا في العالم الثالث.

عرض التصحيح

حدودٌ موروثة عن الاستعمار لا تراعي التوزيع البشري، وضعف البنيات الاقتصادية والتبعية للأسواق الخارجية، وهشاشة الدولة والمؤسسات، والنزاعات الداخلية، وضغط الحرب الباردة الذي حوّل بعض هذه الدول إلى ساحات صراعٍ بالوكالة. حاولت حركة عدم الانحياز والتعاون جنوب–جنوب مواجهة هذه التحديات بنجاحٍ محدود.

تعمق أكثر في هذا الدرس

أكثر من 50 تمريناً تفاعلياً في هذا الدرس

تمارين يولدها الذكاء الاصطناعي ويصححها خطوة بخطوة حسب مستواك.

تسجيل الدخول مطلوب

اختبار ذكي متكيف

أسئلة تتكيف تلقائياً مع إجاباتك الصحيحة وأخطائك.

تسجيل الدخول مطلوب

تصحيح امتحانات سابقة مرتبطة بالدرس

مواضيع من الامتحانات الوطنية والجهوية السابقة.

تسجيل الدخول مطلوب

خطة مراجعة شخصية

ترتب أولوية هذا الدرس حسب تقدمك الحقيقي في الشعبة.

Premium

بطاقات مراجعة الدرس

الصيغ والتعريفات الأساسية لمراجعة سريعة.

Premium

مدرس ذكي بالدارجة

اطرح أسئلتك حول الدرس واحصل على شرح فوري.

Premium

الأسئلة الشائعة

لماذا سُمّيت «حربًا باردة»؟

لأن المواجهة بين القوتين العظميين لم تصل قط إلى اشتباكٍ عسكري مباشر بينهما، بل ظلّت «باردة»: سباق تسلّح، حصار اقتصادي، دعاية، وحروبٌ بالوكالة على أطرافٍ ثالثة.

ما علاقة هذا الدرس بدرس «العالم العربي تحت الاستعمار»؟

التصفية الاستعمارية التي يعالجها هذا الدرس هي الإطار العام الذي نالت فيه الدول العربية استقلالها؛ ودرس «العالم العربي تحت الاستعمار» يقدّم الوضع السابق مباشرةً على هذه الموجة.

كيف أبني مقالة حول الحرب الباردة؟

مقدمة (تعريف وتأطير)، محور عن مظاهر الاستقطاب (أحلاف، مشاريع، أزمات)، محور عن الحرب بالوكالة وموقع العالم الثالث وعدم الانحياز، ثم خلاصة عن حدود هذا النظام وتطوره.