عالم ما بعد الحرب: الحرب الباردة والتصفية الاستعمارية — درس الاجتماعيات علوم إنسانية

Dans le programme du Bac Sciences Humaines

الاجتماعيات (التاريخ والجغرافيا) معامل 4 في بكالوريا مسلك العلوم الإنسانية، بالتساوي مع الفلسفة والفرنسية. مادة أساسية تُدرَّس وتُمتحَن بالعربية، وتتطلب تمكّنًا من الاشتغال على الوثائق والخرائط والمبيانات، ومن كتابة مقالة تاريخية أو جغرافية منظَّمة.

À l'épreuve

الامتحان الوطني في الاجتماعيات لهذا المسلك مدته 3 ساعات، ويتكوّن من تمرينين متكافئين: تمرين في التاريخ وتمرين في الجغرافيا. كل تمرين يجمع بين أسئلة معرفية (تحديد مفاهيم، تأطير زمني)، واشتغال على وثائق (نصوص، خرائط، مبيانات، صور)، وفقرة تركيبية أو مقالة قصيرة. يُقوَّم التنظيم المنهجي (مقدمة، تحليل، خلاصة) بقدر المضمون.

Objectifs d'apprentissage

تعريف الحرب الباردة وتحديد مظاهرها (سباق التسلح، الأزمات، الحرب بالوكالة، الدعاية)
تفسير الاستقطاب الثنائي: الأحلاف العسكرية والمشاريع الاقتصادية للكتلتين
تحليل التصفية الاستعمارية: عواملها وأشكالها (سلمية/مسلحة) ونتائجها
تحديد مفهوم «العالم الثالث» ودور حركة عدم الانحياز (باندونغ 1955)
استخلاص التحديات التي واجهت الدول المستقلة حديثًا

Notions clés

الحرب الباردة والاستقطاب الثنائي

توتّرٌ حاد بين المعسكرين الرأسمالي (بزعامة الو.م.أ) والاشتراكي (بزعامة الاتحاد السوفياتي) دون مواجهةٍ عسكرية مباشرة بينهما. مظاهره: مبدأ ترومان ومشروع مارشال (1947) مقابل الكومنفورم؛ حلف الناتو (1949) مقابل حلف وارسو (1955)؛ أزماتٌ كبرى (برلين 1948–1949، كوبا 1962)؛ وحروبٌ بالوكالة (كوريا، فيتنام).

التصفية الاستعمارية

ضعف المستعمِرين بعد الحرب، وصعود الحركات الوطنية، وضغط الرأي العالمي ومبادئ حق تقرير المصير، دفعت نحو استقلال المستعمرات: بشكلٍ تفاوضي أحيانًا (الهند 1947)، وبعد كفاحٍ مسلح أحيانًا أخرى (الجزائر، الهند الصينية). امتدت الموجة على آسيا ثم إفريقيا («سنة إفريقيا» 1960).

العالم الثالث وعدم الانحياز

أطلق مصطلح «العالم الثالث» على الدول حديثة الاستقلال، الفقيرة عمومًا، الرافضة للانضواء الكامل في أيٍّ من الكتلتين. تبلور ذلك في مؤتمر باندونغ (1955) الذي دعا إلى التضامن الآفروآسيوي ورفض الاستعمار، ثم في حركة عدم الانحياز (مؤتمر بلغراد 1961).

Erreurs fréquentes

فهم الحرب الباردة كحربٍ عسكرية مباشرة؛ هي مواجهةٌ شاملة (سياسية، اقتصادية، إيديولوجية) دون اشتباكٍ مباشر بين القوتين.

الخلط بين «العالم الثالث» (وضع اقتصادي-سياسي) و«عدم الانحياز» (خيار دبلوماسي)؛ ليس كل بلدٍ من العالم الثالث غير منحاز.

تعميم النموذج السلمي للتصفية الاستعمارية وإغفال الحروب التحريرية الطويلة.

Exemple corrigé

Énoncé

انطلاقًا من وثيقتين حول مشروع مارشال ومؤتمر باندونغ، قارن بين منطق الاستقطاب الثنائي ومنطق عدم الانحياز.

Correction

المقدمة. تأطير زمني (أواخر الأربعينيات–منتصف الخمسينيات) وطرح إشكال: كيف حاولت دول الجنوب التموقع خارج الثنائية القطبية؟

التحليل. منطق مارشال: ربط المساعدة الاقتصادية بالانتماء إلى المعسكر الغربي (احتواء الشيوعية). منطق باندونغ: تضامن الشعوب المستعمَرة سابقًا، رفض الأحلاف، الدفاع عن السيادة والسلم والتعايش.

الخلاصة. الاستقطاب يقسم العالم عموديًّا حول الكتلتين، وعدم الانحياز يقترح تضامنًا أفقيًّا بين دول الجنوب، دون أن ينجح دائمًا في التحرر الكامل من ضغط القوتين.

Le cours, puis l'entraînement.

Orka génère des exercices illimités et des examens blancs corrigés sur tout le programme de Histoire-Géo du Bac Sciences Humaines, avec un suivi de ta progression chapitre par chapitre.

Continue gratuitement sur Orka

3 exercices pour t'entraîner

Exercice 1

سهل

اذكر حلفين عسكريين وأزمتين كبيرتين ميّزتا الحرب الباردة.

Voir la correction

الحلفان: حلف شمال الأطلسي «الناتو» (1949، غربي) وحلف وارسو (1955، شرقي). الأزمتان: أزمة برلين (1948–1949) وأزمة صواريخ كوبا (1962).

Exercice 2

متوسط

ما العوامل التي عجّلت بالتصفية الاستعمارية بعد الحرب العالمية الثانية؟

Voir la correction

ضعف القوى الاستعمارية عسكريًّا واقتصاديًّا، تصاعد الحركات الوطنية وتنظيمها، انتشار مبادئ حق تقرير المصير في ميثاق الأمم المتحدة، دعم القوتين العظميين (لأسبابٍ مختلفة) لمناهضة الاستعمار، وتحوّل الرأي العام العالمي.

Exercice 3

صعب

بيّن التحديات الكبرى التي واجهتها الدول المستقلة حديثًا في العالم الثالث.

Voir la correction

حدودٌ موروثة عن الاستعمار لا تراعي التوزيع البشري، وضعف البنيات الاقتصادية والتبعية للأسواق الخارجية، وهشاشة الدولة والمؤسسات، والنزاعات الداخلية، وضغط الحرب الباردة الذي حوّل بعض هذه الدول إلى ساحات صراعٍ بالوكالة. حاولت حركة عدم الانحياز والتعاون جنوب–جنوب مواجهة هذه التحديات بنجاحٍ محدود.

Va plus loin sur ce chapitre

50+ exercices interactifs sur ce chapitre

Générés et corrigés étape par étape par l’IA, à ton niveau.

Connexion requise

Quiz IA adaptatif

Questions qui s’ajustent automatiquement à tes réussites et erreurs.

Connexion requise

Corrigés d’annales sur ce chapitre

Sujets d’examens nationaux et régionaux déjà tombés.

Connexion requise

Plan de révision personnalisé

Priorise ce chapitre selon ta progression réelle sur toute la filière.

Premium

Flashcards du chapitre

Formules et définitions clés en mode révision rapide.

Premium

Tuteur IA en Darija

Pose tes questions sur ce chapitre et obtiens une explication immédiate.

Premium

Questions fréquentes

لماذا سُمّيت «حربًا باردة»؟

لأن المواجهة بين القوتين العظميين لم تصل قط إلى اشتباكٍ عسكري مباشر بينهما، بل ظلّت «باردة»: سباق تسلّح، حصار اقتصادي، دعاية، وحروبٌ بالوكالة على أطرافٍ ثالثة.

ما علاقة هذا الدرس بدرس «العالم العربي تحت الاستعمار»؟

التصفية الاستعمارية التي يعالجها هذا الدرس هي الإطار العام الذي نالت فيه الدول العربية استقلالها؛ ودرس «العالم العربي تحت الاستعمار» يقدّم الوضع السابق مباشرةً على هذه الموجة.

كيف أبني مقالة حول الحرب الباردة؟

مقدمة (تعريف وتأطير)، محور عن مظاهر الاستقطاب (أحلاف، مشاريع، أزمات)، محور عن الحرب بالوكالة وموقع العالم الثالث وعدم الانحياز، ثم خلاصة عن حدود هذا النظام وتطوره.